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湖南省株洲县渌口镇中学九年级历史上册 第4课 中古亚欧文明教案 岳麓版

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第 4 课 中古亚欧文明 教材分析:封建时期的亚洲和欧洲呈现出不同的发展特点。介绍了中古时期亚洲日本的 大化改新和西欧封建制度的形成、城市的兴起以及罗马帝国的灭亡。 教学目标:1、知识与能力:了解大化改新的基本内容和西欧封建等级制度的特点和罗马 教廷的地位;了解西欧城市兴起的历史意义。 2、过程与方法:学*“日本大化改新”一目,采用学生自主阅读,教师补充讲解,师生 共同分析讨论的方法。学*“西欧封建等级制度”一目,在学生自主阅读、讨论问题的 基础上了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位,并绘制西欧封建等级制度示意 图。学*“西欧城市的兴起”一目,通过自主阅读和网上搜集信息,了解西欧封建城市 兴起的原因及其历史意义。 对比西欧封建城市与唐宋时期的中国城市, 归纳其不同之处。 学*“君士坦丁堡的陷落”一目,除自主阅读课本外,还应让学生通过计算机网络或有 关历史背景书籍搜集信息,探讨拜占廷帝国衰落的原因。 3、情感态度与价值观:大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡,从而理解改 革开放对人类文明进步的促进作用,树立积极进取的人生态度;在了解西欧封建城市兴 起的原因的基础上, 对比西欧封建城市与唐宋时期的中国城市的不同, 增强民族自豪感; 探讨西欧封建城市兴起的历史意义,理解城市的兴起对削弱封建领主力量,发展商品经 济,*胃母锖臀幕降淖饔茫髁⒄返睦贩⒄构邸 教学重点:日本的大化改新、西欧的封建等级制度 教学难点:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 西欧封建城市兴起的历史意义 教学准备:多媒体课件 教学方法:导学、探究、讨论法 教 教学环节 学 过 程 学生活动 教师活动 在亚洲历史舞台上,东部亚洲除中国外,还有 课堂导入 与中国关系密切的、“一衣带水”的邻邦── 日本。教师边引导学生看图边向学生介绍日本 的自然特点:它是个岛国,国土有限,资源匮 乏。由此引入新课。 学*任务: 1、日本大化改新 详细阅读教材,独立完 成下列知识填空,并努 力记住下列知识,然后 在小组内交流自学成 果。 新授 2、476年,西罗马帝国灭亡,日尔曼人建立的 封建国家中最重要的是法兰克王国。 3、8世纪前半期,查理·马特改革,建立采邑 制,在此基础上形成了封建等级制度。 讨论: 1、经过上面的学*, 有 什么疑问提出来,在小 组内讨论研究。 2、 小组不能解决的或向 合作探究 P.21西欧封建等级制度形成后,出现了 “领主 的领主,不是我的领主”、“附庸的附庸,不 是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理 解。 1、大化改新”是一场古代日本以学*和模仿古 代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改 革。它打击了奴隶主贵族势力,建立了以天皇 为首的中央集权制度,标志着日本从奴隶社会 开始向封建社会过渡。 课堂小结: 2、本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变 成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学 *,在*代日本向西方学*,这些都使日本不 断进步、强盛。 3.“大化改新”后,大和正式改名日本国,意 为“日出之处的国家”。 1、日本的大化改新打击了( 立了( 到( )的势力,建 )过渡 全班同学推荐的有价值 的问题 )制度,标志着日本从( ) 。 2、8世纪前半期, ( 知识运用: )改革,建立采邑制, 在此基础上形成了封建等级制度。 3、11世纪前后,随着农业和手工业的发展,西 欧工商业城市普遍兴起,重要城市有意大利的 ( ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。 )攻下君士坦丁堡,灭 ) 。 ) , 法国的 ( ) 、 ) ,英国的( 4、1453年, ( 亡了东罗马帝国,将其改名为( 作业布置: 基础训练册第4课 教学反思:



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