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新课标下如何提高初中数学课堂教学有效性_论文

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新课标 下如何提高初 中数 学课堂教学有效性  河北省邱县古城营联办学校( 0 5 7 4 5 0 )荞希菁  [ 摘 要 ]教 师在进 行数学课 堂教 学设计 时, 需要分 析论证所存在 的数学教 学问题 , 并在 此基础上设定 教学 目 标, 然后 围绕  既定 目标设 * 学 的各个 环节 , 最后对 学*的结果进行全 面的评价 , 根 据评价 的结果对 以上 的各个 环节进行 修 改, 促进 学 生的   数学学 *。   [ 关键词 ]初 中数学 提高 有效性  数 学新课程标 准 中强调教师 的职责在于 向学生 提供从事  液 ,并指导他 们阅读 ,帮助 他们寻找解决 新 问题 的方法和 措  数 学活动的机会 , 在活 动 中激发学生 的学 *潜能 , 引导学生积  施 , 使他们对数学 永远保持浓厚 的兴趣和探索欲 望。   极从 事 自主探索 、 合作 交流与实践 创新 。   2   新课程下 的中学数学课堂教 学的有效性 实施 策略  l   在 新课标下 。 数 学 课 堂 教 学 应 注 意 的 几 个 问题  2 . 1 建立* 等 、 互动型 的师生关 系。首先要 求教师 与学生 建  1 . 1 发 扬教学 民主 , 让学 生参与到 数学课堂教 学 中去。新课  立*等的师生 关系 ,以新 角色实践教学 。所谓 “ 亲其师 言其  程教 学理念 强调 : 学生 是课堂学 *的主人 , 教师 的“ 教” 应为学  道 ” , 这要求 教师破 除师道 尊严 的 旧俗 , 与学生 建立人 格 上 的  生 的“ 学” 服 务 。因此 , 在教 学过 程 中 , 教 师要转 变思 想 , 更新  * 等关 系 , 走下 高高讲 台 , 走进 学生 身边 , 与学 生进 行* 等对  观念 ,把学 *的 主动 权交给学 生 ,鼓励学生积 极参 与教 学活  话与交流 ; 要求教师 与学生一起讨 论和探索 , 鼓励 他们 主动 自   动。 特 别是数学课 堂教学 , 把课堂还给 学生的实践是 非常有必  由地思考 、 发问 、 选择, 甚至行 动 , 努 力当学 生的顾 问 , 当他 们  要 的。有一位数 学教 育家说过 : “ 衡量数学课堂 教学效 率高低  交 换意见时的 积极参与者 ;要 求教师 与学生建立 情感上 的朋  的唯一 标准是学生 的参与程度 。” 对此 我深有 同感 , 教师 的作  友 关系 , 使学生感 到教 师是他们 的亲密朋友 。   用很 重要一点就是 想尽办法让 学生去参与 , 活跃学 生的思维 ,   让学 生在课堂上 “ 动” 起来 。   其次 , 要 求教师与 学生建立互动型 的师生关 系。 在 课堂教  学中建立教学 中的师生互动 实际上是师 生双方 以 自己的固定  1 . 2 激发 学生 的学*潜 能 , 鼓 励学生 大胆创新 与探索 。学生  经 验 ( 自我概 念 ) 来 了解对 方的 一种相 互交流 与沟 通的方 式 。   的许多数 学知识和能 力可 以由学生 自己在思考 实践 中感 悟得  在 传统 的教学 中 , 教师 的 目标 重心在 于改变 学生 、 促 进学 * 、   到 。在数 学课堂教学 中 , 教 师要根据教学 内容创设情 境 , 激发  形 成态度 、 培 养性格和 促进技能发 展 , 完成社会化 的任 务 。学  学生的学 *热情 ,挖 掘学生的潜能 ,鼓励学生 大胆创新 与实  生 的 目标 在于 通过规 定 的 学 *与发展 过 程尽 可 能地 改变 自   践 。要让学 生在 自主探 索和合作交 流过程 中获 得基本数 学知  己 , 接受社会 化 。只有缩 小这种 目标上 的差异 , 才有利 于教学  识和技能 , 使他 们觉得每个 知识都是 自己努力的成果 。这样 ,   生的一切 的。   目标 的达成与实现 。   再多 的问题 是不可能 穷尽一个真正 充满生命活 力的课堂 所发  2 . 2 采用多样性教学方法 。①教师 引导 。 尽管 中学生 已有 一  定 的生活经历与知识基 础 ,但他们 学*的 更多的是人 类文 明  1 . 3 让数学课 堂走 进我们 的生活 ,让学生感受 数学 的魅力 。   的间接经验 ; 尽管他们在 学*上处于主体 的地位 , 但这并 不能  应尽量使数 学贴*生活 , 从 生活需要 出发 , 多举 一些生活 中的  削弱教 师在教学 中的作用 , 反而对教师 的组织 、 引导能 力提 出  事例 , 知识多 以生活化导入 , 生 活化解释 , 生活化体验 , 还 数学  了更 高的要求 ; ②实践操 作。 中学 生的思维在很大层 面上借助  生活化的本 来面 目。这样 , 使学 生感受到数学 就在 自己身边 ,   于 间接 经验与直观感受 ,有时简单 的操作 活动与实践 经历 即  数学就在我 们的生活 当中 , 对数 学有一种 亲切感 , 自然而 然地  可 帮助他们理解抽 象的数学 , 如对展开 与折 叠 的理解 、 计算器  产生对数学 的兴趣 , 加深对数 学的情感 。 教师 在学生有创 造性  的使 用和从不 同的方向看等 , 说百句不 如动一动 , 教师 应善于  发现 时应与学生 一起分享他 们的情感体 验和成功喜悦 。   组织学 生进行实践活 动 ; ③ 自主探究 。 学*过程是一个对 外界  1 . 4 尊重 学生 的个 体差 异 , 实行 分层 教学 , 激发 不 同层次 学  知识 的内化过程 , 充分发挥 学生的 自主探 究非常 重要 , 自主探  生 的学*兴趣 。 学生的个体 差异在不 同的时期 , 不 同的班级 都  究作 为新课标理念 下学生学 *的重要 方式 ,教 师应充 分给予  是 存在 的。 表现 为认识方式和 思维策 略的不同 , 以及认知水 *  学生这 种权 力 ; ④合作交 流。



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