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教你做智慧的班主任(九)从混乱到有序

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教你做智慧的班主任(九)从混乱到有序

  前一段时间学校组织学生学农,调用了八辆大客车,因为需要在外面住几天,所以每个人都带了一些行李。为了方便行动,大多数人选择了使用拉杆箱,把所有的东西往里面一放,不管多重,拉起来就能轻松地走,很省事。由于车辆较多,不可能全部在学校里停下,只能在校门口上车。我们学校地处闹市区,门口就是交通要道。早晨*嗟娜撕芏啵档淖呗返钠锍档模鞑幌ⅲ罂统翟谛C趴谝煌#偈痹斐沙盗鞑怀┙煌ㄓ刀隆K氖嗳艘涣境担钟行欣钜牛欣畈盏拿乓淮蚩终季萘艘恍┛占洹Q有C趴诘匠得徘耙档溃耸甭档郎弦丫芊泵Γ亩游橐欢拢黄炻摇N司×坎辉斐纱竺婊刀拢鸵笱】焐铣担巧铣悼凸凵闲枰欢ㄊ奔洌罂统刀荚诼飞吓哦樱下涣咀咭涣尽?嫉陌嗉渡铣邓俣群苈扛鋈硕际窍劝研欣罘沤欣畈眨偌烦鋈巳捍忧懊媾哦由铣担挥懈銎甙朔种由喜煌辍5堑搅松系谒牧境档氖焙颍曳⑾智榭隹几谋淞恕U飧霭嗟难诎嘀魅蔚闹富酉拢哦酉劝研欣罘旁谛欣畈彰趴冢⒓醋蛉ド铣担欣畈涨傲羧母隽ζ蟮哪猩磐锩娣判欣睿庋谛欣畈彰趴诰筒换嵩斐珊芏嗳思吩谀抢锏淖纯觯饶潜哐忌铣盗耍獗叩男欣罘诺靡膊畈欢嗔耍詈笳饧父瞿猩偕铣怠>驼庋桓黾虻サ母谋洌故悄敲炊嗳松铣担挥昧巳种印6遥磺卸己苡行虻亟校亢撩挥忻β业木跋蟆:竺婕父霭嗳绶ㄅ谥疲芸斐盗揪驮谛C趴谑枭⒘耍5拿徘暗闹刃蚧指戳苏#膊辉儆行腥吮г沽恕

  就从这么一个很小的事情可以看出有序和无序的差别??再小的事情中也有智慧,一个智慧的班主任一定是善于动脑筋,在任何事情上都能发挥自己的聪明才智的。我发现很多班主任都是懒得动脑筋的,做什么事都很被动或呆板,不愿意多去想一想怎么做才更合理更高效,结果自己忙得很累还经常搞得乱七八糟的。

  如果听我的建议,把一些常规的事情都程序化了,就能彻底改变混乱的状况。有时我们不要怪学生乱,而是要反思我们的管理控制能力。

  从混乱到有序其实很简单,首先设计一套科学的程序,然后把程序详细告诉学生,再进行一些练*,就可以一劳永逸了!

  班主任应该在实践中不断思考,设计整理一些程序,逐步将越来越多的常规事务程式化,通过对学生的引导和训练,帮助他们养成凡事按程序走的*惯。经过科学训练出来的学生可以很明显地看出和没有训练过的学生的差距,这就像部队,同样是由普通人组成,为什么有的队伍战斗力就强?按毛主席的话讲,叫“召之即来、来之能战、战之能胜”,这里训练是关键。

  为班级工作设计的程序,可以是常规的、反复使用的,也可以是一次性的。如果学生训练有素,即使是一次性的工作(比如上面讲到的上车),也能养成按程序操作的*惯,和那些散兵游勇相比,显然职业得多。我们设计程序的目的是当事情发生时,我们一声令下,每一个学生都知道他该做什么、往哪里走,这样的效率就极大提高了。消防演*中的疏散就是有严格程序的,否则出了事非乱不可,那可是人命关天的大事。班主任做事要举轻若重,把看上去不起眼的小事当个事来对待,就能不断激发自己的创新能力。所以,班主任首先自己要养成设计程序的*惯,才能通过言传身教,让学生也养成好*惯,这对于学生今后的终生发展也是大有好处的。

  作为一个很简单的小事,比如大扫除,有经验的班主任一定会事先安排好每个学生的分工,到时候各人忙各人的,干完自己那份就走人。而我们经常能看到这样的景象:大扫除开始后,一些同学干得很起劲,另一些同学在旁边闲着没事干,教室里乱哄哄的,好像很繁忙,其实进展很慢。认真的班主任往往身先士卒带头干得满头大汗,而有的人已经乘着混乱溜之大吉了,忙完了学生离开却发现还有若干卫生死角没打扫,此时已经没有学生了,班主任只好自己完成剩下来的工作。

  你说这样的班主任好不好?他确实是认真,自己累得要死。但是这绝对不是一个智慧的班主任。难怪都说班主任累,不是人干的。要是都这样干,那班主任真的不是人干的。班主任是累,但是应该是累在动脑筋上、累在想创意上、累在转变学生思想上,不是累在干体力活上。(班主任工作?www..cn)一次大扫除,如果是安排合理,形成常态,完全可以在二十分钟之内搞定(这还是最保守的估计)。方法很简单:把所有的工作想仔细了,给每个人分配好;把大扫除的流程想好,比如第一步先清理个人物品,然后扫地擦窗户擦门清洗黑板等工作时同时进行,然后是排座椅换垃圾袋,最后是拖地,地拖完了就结束。所以,拖地的人先出去玩一会儿,不要呆在教室里碍事,十五分钟后等第一批人干完离开后再进场,拖地的人肯定多于*训氖浚栽侔淹系氐娜朔肿椋谝蛔楦赏臧压ぞ呓桓诙椋蚪恿Χ右谎懈鋈榫腿扛愣ǎ淌冶煌狭巳槟懿桓删宦穑恳蛭扛鋈硕际歉赏昃妥撸远骶涂欤揪筒换崧遥慌梢桓鋈俗鸥涸鸺觳椋裁匆膊桓桑驮谀嵌⒆牛扛鋈烁赏耆盟觳橐幌拢亓司妥呷耍焕投舻阶詈蠡觳椋惺裁床坏轿坏牡胤皆偌庸ひ幌隆0嘀魅胃墒裁茨兀堪嘀魅问裁炊疾桓桑梢栽诎旃冶缚位蛘咄妫蛭械氖露加腥俗隽耍詈罄投ㄖ闳タ匆幌吕投晒涂梢粤恕5比唬阋部梢院脱黄鸶桑侵皇且蛭阌行巳せ蛳攵土渡硖寤蛳虢璐嘶岷脱牧奶於皇潜匦耄庵指桑褪且恢窒硎堋

  这样的例子太多了,比如我们的教室在休息日经常做社会上一些考试的考场,学校自己也有考试,考场的座位安排和*时学生坐得不一样,每次都要调整。这就是一个基本程序,学生都应该知道一旦按考场要求排座位就如何动作,训练好之后,不管你在与不在,都是一样有序。一个班级拍集体照,从排队到拍完需要几分钟?三分钟;完成*时座位阵型转换到考场座位阵型需要几分钟?一分钟??这一切都是因为有程序,因有序而高效。

  再问一个问题:如果你回家后突然想起来一件很重要的事需要通知学生,但是学生都已经放学回家了,你该怎么办?现在有一线通好办,群发一个消息就可以了,科技的进步带来了便捷高效。过去没有一线通、QQ群的时代,我的班级学生有一个通知链,只要我打一个电话通知某个人,消息就会立即通过这条链传递给每个人(包括没有电话的人),这就是网络的原理。这种方法是过时了,但是基本思路一点也不会落后。

  *时带学生外出活动,我从不点名,我只问组长:某某组,人到齐了吗?不管是不是一个班的,我第一件事就是给学生分组,让组长掌握每一个组员的联系方式,由组长负责点名。这些事看上去都很小,但就是这样一点一滴,从小处积累,才能成为一个会偷懒的高效的班主任。

  作为有序和指挥有力的最高境界,你看一些大型集会上的团体操,几百个甚至上千个人,一个信号一发,只要每个人都做一点动作,就能变换出不同的图案,前提是他明确地知道这个信号发出后该怎么动作。凡事都一个道理,缩小到一个班级几十号人,事情会更简单。

  一个智慧的班主任应该是调度有方的,在活动中有条不紊、忙而不乱,而这一切都需要运筹帷幄并安排到位。

  从混乱到有序,是班主任从业余到职业的标志之一。



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